[Ερώτηση] Ρυθμός: οδηγίες για το πως μπορώ να χωρίζω τα μουσικά κείμενα σε μέτρα

dimitris

Παλαιό Μέλος
1). Δημήτρη, μετρώντας με συνεπτυγμένο χρόνο, περιορίζονται οι κινήσεις χεριών - ποδιών, στο μισό ή και λιγότερο από το μισό!
Αφού συμπτύσσονται οι χρόνοι και κατ' επέκταση οι κινήσεις μας, κατά κανόνα δύο ή τρεις σε μία! Με τη σύμπτυξη αυτή, η ρυθμική αγωγή είναι ευχάριστη & ρέουσα!
Ναί ἀκριβῶς, ἀλλά γία νά συμπτύξουμε ρυθμούς θά πρέπει ὁ συνεπτυγμένος νά διαιρεῖται στούς ἀρχικούς του καί γενικά νά διαιρεῖται ἀκριβῶς διά τοῦ 2, τοῦ 3 κλπ.
Δέν μποροῦμε νά σχηματίσουμε συνεπτυγμένο μέ μέτρα 3 + 4 γιατί τό 7 δέν διαιρεῖται ἀκριβῶς κι ἄν τό μετρήσουμε θά πρέπει κάποια κίνηση χειρός νά εἶναι ἀργότερη ἤ κάποιες νότες νά εἰπωθοῦν γρηγορότερα.
Τό ὅτι πρέπει νά ἑνώνονται ἴδια μέτρα τό γράφει καί ὁ Πολυκράτης στό συνημμένο.
Γράφει ἐπίσης ὅτι τά συνεπτυγμένα ἀποδοκιμάζονται γιατί παρουσιάζουν ἀνακρίβεια στόν χρόνο.

2. Θα 'λεγα, ότι η μέτρηση του χρόνου, "τραβάει" πολύ παλαιότερα από τις εποχές που αναφέρεις! Στην αρχαία Ελληνική μουσική υπάρχει εκφρασμένη, αποτυπωμένη & μετρημένη!
Οἱ ἀρχαῖοι δέν ἔγραφαν ἐκκλησιαστικά. Οἱ ὑπέρμαχοι τοῦ ἁπλοῦ χρόνου, οἱ μεγάλοι δάσκαλοι τῆς βυζαντινῆς ἐπέβαλαν τόν ρυθμό νά ἀναγράφεται στά τραγούδια ἄν καί οἱ ἴδιοι τά ἐκκλησιαστικά τά μετρούσαν μέ τόν ἁπλό χρόνο 1 νότα = θέση+άρση, γιατί ἔτσι παρέλαβαν ἀπό τόν δασκαλό τους π.χ. ὁ Ναυπλιώτης, ἀπ`τόν Βιολάκη, ὁ Βιολάκης ἀπ τόν Φωκαέα αὐτός καί ὁ συμμαθητής του Κων/νος Πρ. ἀπό ἀρχαιότερους πού φθάνουν στόν Πέτρο , τόν Χαλάτζογλου, Ἅγιον Ὄρος Δαμιανός κλπ.
Χιλιάδες σελίδες ἔγραψαν ὅλοι αὐτοί καί δέν σημείωσαν οὔτε ἕνα ρυθμικό πόδα. Στά θεωρητικά τους μᾶς ἐξηγοῦν μέ ποιόν τρόπο μετρούσανε τόν χρόνο.

1ο μέτρο: Για να μην τονιστεί η μονοσύλλαβη λέξη Σου, θεωρώ ότι "λείπουν" δύο χρόνοι, οπότε τοποθετώ παύση δύο χρόνων και μετράω 6σημο!
Χωρίς τις παύσεις, θα ήταν 4σημος, αλλά ακουστικά μου έρχεται ο 6σημος, για το λόγο που ανέφερα, καλλίτερα. "παύση διπλή + (Σου-η) + (τρο-παι)".


Ὅλα τά μέτρα ἀπ' τό ἁπλό τοῦ Χρυσάνθου , τό δίσημο, τρίσημο... καί το συνεπτυγμένο, ἔχουν σχέση μέ τήν κίνηση τοῦ χεριοῦ.
Ἡ θέση εἶναι ἰσχυρότερη ἀπό τήν ἄρση, τίς ὑποθέσεις καί ὑποάρσεις.

Δηλαδή

Στό ἁπλό μέτρο μέ χτύπημα στό γόνατο:
Ὅταν ἔχουμε γοργό ή πρώτη νότα στή θέση τονίζεται περισσότερο ἀπό τή δεύτερη στήν ἄρση.
Ὅταν ἔχουμε δίγοργο ἡ πρώτη νότα τονίζεται περισσότερο ἀπό τίς ἄλλες δύο γιαυτό κλέβει καί λίγο ἀπό τόν χρόνο μέ ἀποτέλεσμα νά ἀκοῦμε τούς πατριαρχικούς νά ἐκτελούν τό δίγοργο σάν παρεστιγμένο.

Στά εὐρωπαικά μέτρα τά πράγματα μπλέκουν μέ ἀποτέλεσμα νά μήν μπορεῖ νά ἐκφραστεῖ ὁ ψάλτης ὅπως θέλει, π.χ.

Στά ἁπλά μεικτά μέτρα,
π.χ.
στό...φέρειν ού δύναμαι, ἐγώ θέλω νά τονίσω μέ πόνο τό ου καί ὄχι τό δυ (εἶναι μιά ὑπέροχη θέση τοῦ Γερο-Μανέα ὅπως μοῦ ἔλεγε ὁ Σύρκας).
Ποῦ θά μπεῖ ὁ πόδας; πρίν τό ου ἤ πρίν τό δυ; κι ἄν μπεῖ στό δυ σάν σωστότερο πῶς θά τονιστεῖ τό ου;
Δηλαδή τό μέτρο καταργεῖ τήν ἐλεύθερη ἔκφραση.

Στά συνεπτυγμένα μέτρα.
Μέ αὐτό τόν τρόπο πού τό χώρισες παραπάνω καταλιμπάνεις τό πάθος τῆς πεταστῆς. Ἡ πεταστή ἔχει καί αὐτή τονισμό καί εἰδικά στήν ἀρχή τοῦ κειμένου (π.χ. δοξολογίες) καί οἱ παλαιοί τή τόνιζαν μέ ἕνα ἰδιόμορφο ἀνέβασμα τῆς φωνῆς καί τόνισμα. Ἄκου Πρίγγο κ.α.
Ὅμως στόν συνεπτυγμένο δέν θά τονιστοῦν οἱ καλλωπίστικοί, ψηφιστό βαρεία, πεταστή κλπ ὅταν βρίσκονται σέ ἡμιάρσεις, ἄρσεις ἐνῶ οἱ παραδοσιακοί τά ὑπερτονίζουν.

Για να το εφαρμόσουμε στην πράξη, πρέπει να συνειδητοποιήσουμε, πώς συμπτύσσονται 2 ή 3 χρόνοι σε μια κίνηση και στη συνέχεια πώς τους εκτελούμε, κατά τη ροή του μέλους! Απλά, χρειάζεται λίγη δουλίτσα, αλλά πιστεύω ότι βλέποντας απτά αποτελέσματα, θα μας κάνει να θέλουμε να χωρίσουμε και άλλα μαθήματα!

Ὅτι θέλει δουλειά, τό ξέρουν αὐτοί πού χωρίζουν σέ μέτρα.
Κι ἄν δέν τούς βγαίνει... προσθέτουν ἤ ἀφαιροῦν χρόνους.:cool:

Μεγάλος δάσκαλος τοῦ 18χχ ἔχει γράψει πολλά βιβλία μέ μέλη τῆς ἐκκλησίας ὅλα σέ 2σημα , 4σημα (τό τρίσημο ἀπαγορεύεται).
Ἄνετα, δέν κουράζεσαι νά ἀλλάζεις χειρονομίες. Μήπως ὅμως κάπου τό ἔχει παρακάνει;

Ὅλα τά σύντομα κομμάτια μεταφέρθηκαν ἀνά τούς αἰῶνες ἀπό στόμα σέ στόμα. Δέν πρέπει νά ἀλλάξουν.
Πρέπει νά εἴμαστε προσεκτικοί ὥστε νά διατηροῦμε τούς ἀρχαίους ἰδιωματισμούς τῆς ἐκκλησιαστικῆς μουσικῆς ὡς πρός τόν ρυθμό (τρόπος τοῦ λέγειν) καί τούς καλλωπιστικούς.
 

Attachments

  • polykratis.pdf
    72.8 KB · Views: 68
Last edited:

ΒΑΙΟΣ ΝΤΕΛΗΣ

Παλαιό Μέλος
Ὅλα τά σύντομα κομμάτια μεταφέρθηκαν ἀνά τούς αἰῶνες ἀπό στόμα σέ στόμα. Δέν πρέπει νά ἀλλάξουν.
 

ΝΕΚΤΑΡΙΟΣ ΚΟΥΓΙΑΣ

Παλαιό Μέλος
Συμπτύσσω τις τρεις απαντήσεις που θα έδινα, στα ισάριθμα προηγούμενα μηνύματα των εκλεκτών συναδέλφων, σε μία, λέγοντας τα εξής:
1. Όσες Σχολές ΕΒΜ, έχουν στο Πρόγραμμα σπουδών τους και "τον συνεπτυγμένο", τον διδάσκουν λίγο πριν το πτυχίο ή στις Τάξεις του Διπλώματος! Είναι αυτονόητο ότι, οι αρχάριοι μαθητές, αρχίζουν να μετρούν με τον απλά χρόνο και σταδιακά μαθαίνουν το 2σημο, 3σημο, 4σημο, συνεπτυγμένο κ.τ.λ.
2. Τόσο η άποψη του Άρχοντα Μουσικοδιδασκάλου αειμνήστου Δ. Σουρλαντζή, η οποία είναι προσωπική αληθινή μαρτυρία, για την ανωτερότητα & αρχοντιά του συνεπτυγμένου χρόνου, σε αντίθεση με το δεινό σφυροκόπημα του απλού ή αλλιώς "μουλαρίσιου" χρόνου (του προσέδιδε αυτόν τον χαρακτηρισμό, ο δάσκαλος, για να δείξει την ουσιαστική διαφορά του απ' τον συνεπτυγμένο), όσο και η άποψη του Ι. Μαργαζιώτη, Θεωρητικό Κεφ. 3, σελ. 62, για το συνεπτυγμένο:
η ρυθμική αγωγή είναι ευχάριστη & ρέουσα, αποδίδεται τελειότερα και ακριβέστερα ο τονικός ρυθμός και οι μελωδίες μας αποκτούν χαρακτηριστικό κάλος και όλως ιδιαιτέραν χάριν! τις θεωρώ, αφ΄ενός μεν, αξιόπιστες, αφ΄ετέρου το διαπιστώνω στην πράξη!
3. Διαβάζοντας, πεζά, έναν υμνογραφικό στίχο, δεν τονίζουμε με την ίδια ένταση όλες τις λέξεις του κειμένου!
Όμοια, γίνεται και με την εφαρμογή του συνεπτυγμένου χρόνου, στον λόγο, τον οποίο έχουμε χωρίσει με βάσει τον τονικό ρυθμό λαμβάνοντας υπόψιν και κάποιες εξαιρέσεις.
4. Εάν καταβάλλουμε προσπάθεια, θα δούμε ότι δεν είναι τρομερά δύσκολα, τόσο το χώρισμα σε μέτρα, όσο και η εκτέλεσή τους "συνεπτυγμένα".
Για όσους, αυτή η ενασχόληση, φαντάζει "βουνό απροσπέλαστο" και μπορεί να τους ωθήσει ακόμα και στο να εγκαταλείψουν την ψαλτική, όπως τόνισε ο εκλεκτός συνάδελφος κ. Νεοκλής, ας μην ασχοληθούν! Δεν θα ήταν δόκιμο, εξ' αιτίας "του συνεπτυγμένου" να σταματήσουν να υπηρετούν την μητέρα Εκκλησία, από αυτό το σημαντικό, θα 'λεγα, μετερίζι!
5. Για τους υπόλοιπους, που δειλά - δειλά, θα μπουν στον κόπο να προσπαθήσουν, κατανοώντας τι σημαίνει και τι συμβαίνει, θα πρότεινα στην αρχή να εμπεδώσουν τους κανόνες χωρίσματος του ποιητικού υμνογραφικού στίχου σε μέτρα και στη συνέχεια να προσπαθήσουν, στην πράξη, να εκτελούν συνεπτυγμένα.
Τα σύνθετα μέτρα με 4σημους, 6σημους και 8σημους , μαθαίνονται πρώτα, γιατί είναι εύκολη η εκτέλεσή τους, αφού είναι όμοια μ' εκείνη των 2σημων, 3σημων και 4σημων στα απλά μέτρα, με τη διαφορά ότι πλέον σε μια κίνηση μετράμε δύο χρόνους!
Τα σύνθετα μέτρα με 5σημους και 7σημους και σπανιότερα 6σημους (με δύο 3σημους), είναι λίγο πιο δύσκολα, διότι υπάρχει ο 3σημος, που μας δυσκολεύει!
Εάν τον καταλάβουμε και εξασκηθούμε στην εκτέλεση, θα γίνει κι αυτός κτήμα μας!
Στην πράξη, αφού έχω βρει τους χρόνους του κάθε μέτρου, εκτελώ ένα- ένα μέτρο προσεκτικά και στην αρχή πιο αργά, αρκεί να είναι σωστή η εκτέλεση κι όχι όλον τον ύμνο με βία, απλά για να τελειώσω!
Αρχικά Θα ήταν καλλίτερα να επιλεγούν μαθήματα, μ' ελάχιστους 5σημους και 7σημους όπως π.χ. η Αργοσύντομη Δοξολογία του Πέτρου Βυζαντίου εδώ. (Αποτελείται, κυρίως, από 4σημους και 6σημους, οι οποίοι είναι τσεκαρισμένοι με κίτρινο χρώμα).
 

ΒΑΙΟΣ ΝΤΕΛΗΣ

Παλαιό Μέλος
Συμπτύσσω τις τρεις απαντήσεις που θα έδινα, στα ισάριθμα προηγούμενα μηνύματα των εκλεκτών συναδέλφων, σε μία, λέγοντας τα εξής:
1. Όσες Σχολές ΕΒΜ, έχουν στο Πρόγραμμα σπουδών τους και "τον συνεπτυγμένο", τον διδάσκουν λίγο πριν το πτυχίο ή στις Τάξεις του Διπλώματος! Είναι αυτονόητο ότι, οι αρχάριοι μαθητές, αρχίζουν να μετρούν με τον απλά χρόνο και σταδιακά μαθαίνουν το 2σημο, 3σημο, 4σημο, συνεπτυγμένο κ.τ.λ.
2. Τόσο η άποψη του Άρχοντα Μουσικοδιδασκάλου αειμνήστου Δ. Σουρλαντζή, η οποία είναι προσωπική αληθινή μαρτυρία, για την ανωτερότητα & αρχοντιά του συνεπτυγμένου χρόνου, σε αντίθεση με το δεινό σφυροκόπημα του απλού ή αλλιώς "μουλαρίσιου" χρόνου (του προσέδιδε αυτόν τον χαρακτηρισμό, ο δάσκαλος, για να δείξει την ουσιαστική διαφορά του απ' τον συνεπτυγμένο), όσο και η άποψη του Ι. Μαργαζιώτη, Θεωρητικό Κεφ. 3, σελ. 62, για το συνεπτυγμένο:
η ρυθμική αγωγή είναι ευχάριστη & ρέουσα, αποδίδεται τελειότερα και ακριβέστερα ο τονικός ρυθμός και οι μελωδίες μας αποκτούν χαρακτηριστικό κάλος και όλως ιδιαιτέραν χάριν! τις θεωρώ, αφ΄ενός μεν, αξιόπιστες, αφ΄ετέρου το διαπιστώνω στην πράξη!
3. Διαβάζοντας, πεζά, έναν υμνογραφικό στίχο, δεν τονίζουμε με την ίδια ένταση όλες τις λέξεις του κειμένου!
Όμοια, γίνεται και με την εφαρμογή του συνεπτυγμένου χρόνου, στον λόγο, τον οποίο έχουμε χωρίσει με βάσει τον τονικό ρυθμό λαμβάνοντας υπόψιν και κάποιες εξαιρέσεις.
4. Εάν καταβάλλουμε προσπάθεια, θα δούμε ότι δεν είναι τρομερά δύσκολα, τόσο το χώρισμα σε μέτρα, όσο και η εκτέλεσή τους "συνεπτυγμένα".
Για όσους, αυτή η ενασχόληση, φαντάζει "βουνό απροσπέλαστο" και μπορεί να τους ωθήσει ακόμα και στο να εγκαταλείψουν την ψαλτική, όπως τόνισε ο εκλεκτός συνάδελφος κ. Νεοκλής, ας μην ασχοληθούν! Δεν θα ήταν δόκιμο, εξ' αιτίας "του συνεπτυγμένου" να σταματήσουν να υπηρετούν την μητέρα Εκκλησία, από αυτό το σημαντικό, θα 'λεγα, μετερίζι!
5. Για τους υπόλοιπους, που δειλά - δειλά, θα μπουν στον κόπο να προσπαθήσουν, κατανοώντας τι σημαίνει και τι συμβαίνει, θα πρότεινα στην αρχή να εμπεδώσουν τους κανόνες χωρίσματος του ποιητικού υμνογραφικού στίχου σε μέτρα και στη συνέχεια να προσπαθήσουν, στην πράξη, να εκτελούν συνεπτυγμένα.
Τα σύνθετα μέτρα με 4σημους, 6σημους και 8σημους , μαθαίνονται πρώτα, γιατί είναι εύκολη η εκτέλεσή τους, αφού είναι όμοια μ' εκείνη των 2σημων, 3σημων και 4σημων στα απλά μέτρα, με τη διαφορά ότι πλέον σε μια κίνηση μετράμε δύο χρόνους!
Τα σύνθετα μέτρα με 5σημους και 7σημους και σπανιότερα 6σημους (με δύο 3σημους), είναι λίγο πιο δύσκολα, διότι υπάρχει ο 3σημος, που μας δυσκολεύει!
Εάν τον καταλάβουμε και εξασκηθούμε στην εκτέλεση, θα γίνει κι αυτός κτήμα μας!
Στην πράξη, αφού έχω βρει τους χρόνους του κάθε μέτρου, εκτελώ ένα- ένα μέτρο προσεκτικά και στην αρχή πιο αργά, αρκεί να είναι σωστή η εκτέλεση κι όχι όλον τον ύμνο με βία, απλά για να τελειώσω!
Αρχικά Θα ήταν καλλίτερα να επιλεγούν μαθήματα, μ' ελάχιστους 5σημους και 7σημους όπως π.χ. η Αργοσύντομη Δοξολογία του Πέτρου Βυζαντίου εδώ. (Αποτελείται, κυρίως, από 4σημους και 6σημους, οι οποίοι είναι τσεκαρισμένοι με κίτρινο χρώμα).
2) Επιτέλους, ανέφερες τη λέξη "χρόνος". Συμφωνώ 100%, έστω κι αν δεν ξέρεις ακριβώς τι σημαίνει αυτή τη λέξη.
3) δεν ξέρω πόσο εννοείς ότι μπορεί να αλλάξει η ένταση, αλλά ξέρω ότι το σωστό είναι να αλλάζει ελάχιστα και πάλι στα παπαδικά μέλη, λόγω γραμμών όμως και τρόπου ερμηνείας τους (όλοι ξέρουμε νομίζω τα p,pp f, που έχει πχ ο Καραμάνης).
4) εντάξει, σιγά, δεν είναι και τόσο δύσκολο πια. Αν έχεις δάσκαλο που ξέρει και έχει την ικανότητα μετάδοσης, τότε δεν νομίζω ότι είναι πρόβλημα (η εκτέλεση σε συνεπτυγμένο, δεν εννοώ το χώρισμα....για το χώρισμα, πάρε όποιο βιβλίο θεωρίας ευρωπαϊκής μουσικής θες και θα το μάθεις στο άψε σβήσε)
Ευχαριστώ! :)
 
Last edited:

neoklis

Νεοκλής Λευκόπουλος, Γενικός Συντονιστής
... Για όσους, αυτή η ενασχόληση, φαντάζει "βουνό απροσπέλαστο" και μπορεί να τους ωθήσει ακόμα και στο να εγκαταλείψουν την ψαλτική, (...), ας μην ασχοληθούν! Δεν θα ήταν δόκιμο, εξ' αιτίας "του συνεπτυγμένου" να σταματήσουν να υπηρετούν την μητέρα Εκκλησία, από αυτό το σημαντικό, θα 'λεγα, μετερίζι!...

Ουφ! Ανακουφίστηκα τώρα. Κι είχα μια αγωνία!....:D
 

dimitris

Παλαιό Μέλος
1. Όσες Σχολές ΕΒΜ, έχουν στο Πρόγραμμα σπουδών τους και "τον συνεπτυγμένο", τον διδάσκουν λίγο πριν το πτυχίο ή στις Τάξεις του Διπλώματος! Είναι αυτονόητο ότι, οι αρχάριοι μαθητές, αρχίζουν να μετρούν με τον απλά χρόνο και σταδιακά μαθαίνουν το 2σημο, 3σημο, 4σημο, συνεπτυγμένο κ.τ.λ.
Εἶναι νόμος τοῦ κράτους, κάτι σάν τό χαράτσι πού πληρώνουμε.
Δέν γνωρίζω ἐάν ὁ νόμος ἔγινε ἐπί βασιλέων οἱ ὁποῖοι ἀνεπαύοντο νά ἀκοῦν τετράφωνο τήν ἐκκλησιαστική μουσική μας ἤ ἀργότερα. Πάντως δέν συνέβαλλαν σ' αὐτό οἱ μεγάλοι ψάλτες.
2. Τόσο η άποψη του Άρχοντα Μουσικοδιδασκάλου αειμνήστου Δ. Σουρλαντζή, η οποία είναι προσωπική αληθινή μαρτυρία, για την ανωτερότητα & αρχοντιά του συνεπτυγμένου χρόνου, σε αντίθεση με το δεινό σφυροκόπημα του απλού ή αλλιώς "μουλαρίσιου" χρόνου (του προσέδιδε αυτόν τον χαρακτηρισμό, ο δάσκαλος, για να δείξει την ουσιαστική διαφορά του απ' τον συνεπτυγμένο), όσο και η άποψη του Ι. Μαργαζιώτη, Θεωρητικό Κεφ. 3, σελ. 62, για το συνεπτυγμένο:
η ρυθμική αγωγή είναι ευχάριστη & ρέουσα, αποδίδεται τελειότερα και ακριβέστερα ο τονικός ρυθμός και οι μελωδίες μας αποκτούν χαρακτηριστικό κάλος και όλως ιδιαιτέραν χάριν! τις θεωρώ, αφ΄ενός μεν, αξιόπιστες, αφ΄ετέρου το διαπιστώνω στην πράξη!
Ἀπ τούς δύο πού ἀναφέρεις ὑπάρχει καί τρίτος, πού ἀσχολήθηκε ἀρκετά περισσότερο μέ τήν εὐρωπαική, ἔγραψε καί θεωρητικό εὐρωπαικής, ὄπερες γνωστός στόν πλανήτη κ.ἄ. καί ἀσχολήθηκε καί μέ τήν βυζαντινή,εἷχε χορωδίες 4φωνες στό παλάτι καί ἀλλαχοῦ.
Ὁ Μαργαζιώτης καί ὁ Σουρλαντζής δέν ἀσχολήθηκαν καί τόσο μέ τήν εὐρωπαική μουσική.
Ὅταν λοιπόν γράφει ὁ Μαργαζιώτης για το συνεπτυγμένο ὅτι:

η ρυθμική αγωγή είναι ευχάριστη & ρέουσα, αποδίδεται τελειότερα και ακριβέστερα
καί ἀντίθετα γράφει ὁ Πολυκράτης ὅτι:
τά συνεπτυγμένα ἀποδοκιμάζονται γιατί παρουσιάζουν ἀνακρίβεια στόν χρόνο.
Ποιόν νά πιστέψω; Αὐτόν πού ἔχει γράψει ὄπερες καί θεωρητικό εὐρωπαικῆς μουσικῆς ἤ αὐτόν πού ἔχει γράψει σχολικά τραγούδια σέ πεντάγραμμο καί θεωρητικό βυζαντινῆς;

3. Διαβάζοντας, πεζά, έναν υμνογραφικό στίχο, δεν τονίζουμε με την ίδια ένταση όλες τις λέξεις του κειμένου!
Όμοια, γίνεται και με την εφαρμογή του συνεπτυγμένου χρόνου, στον λόγο, τον οποίο έχουμε χωρίσει με βάσει τον τονικό ρυθμό λαμβάνοντας υπόψιν και κάποιες εξαιρέσεις.
:confused:

4. Εάν καταβάλλουμε προσπάθεια, θα δούμε ότι δεν είναι τρομερά δύσκολα, τόσο το χώρισμα σε μέτρα, όσο και η εκτέλεσή τους "συνεπτυγμένα".
Για όσους, αυτή η ενασχόληση, φαντάζει "βουνό απροσπέλαστο" και μπορεί να τους ωθήσει ακόμα και στο να εγκαταλείψουν την ψαλτική, όπως τόνισε ο εκλεκτός συνάδελφος κ. Νεοκλής, ας μην ασχοληθούν! Δεν θα ήταν δόκιμο, εξ' αιτίας "του συνεπτυγμένου" να σταματήσουν να υπηρετούν την μητέρα Εκκλησία, από αυτό το σημαντικό, θα 'λεγα, μετερίζι!
Δηλαδή πιστεύεις ὅτι ὁ Χουρμούζιος , Γρηγόριος, Φωκαεῦς κλπ καλά πού δέν τά παράτησαν γιατί δέν μποροῦσαν νά βάλουν ποδαράκια στά γραπτά τους;
Ἄν εἶναι τόσο δύσκολο ἄς τά παρατήσουμε ἤ ἄς καταντήσουμε νά γράφουμε ἀργά χερουβικά καί ἀργά ἰδιόμελα σάν τόν Ἰάκωβο.

Τί νά πῶ;
Σήμερα θεωρεῖται ἐπιστήμη αὐτά πού ὅλη ἡ Ἑλλάδα μάθαινε ἀπ τήν πρώτη τάξη.
 
Top